一、选题的根据（1.内容包括：选题的来源及意义，国内外研究状况，本选题的研究目标、内容创新点及主要参考文献等。2.撰写要求：宋体、小四号。）
学生填写
1.1 题目背景
随着计算机的持续发展，人类进入信息化时代，各种软件和管理系统层出不穷，软件已成为提高办公质量和经济增长的重要手段，由此带来了许多新兴行业。比如在线购物，京东商城、慕课和在线学习的成功有目共睹。基于互联网的管理平台，收集和整理各类信息，这些信息以有序的方式存储在数据库中，数据库是存储信息的管理系统。互联网上所有的资源大多以一定的关系和结构存储在特定的数据库，数据库是管理系统存在的必要条件。数据库将信息进行分类，实现系统化、标准化。最终通过程序的检索查询数据，按照一定的标准进行排序，方便用户的读取和使用。
信息技术的发展改变了我们的生活方式，许多行业的管理模式发生了根本性改变，许多传统行业逐渐凋零，蓬勃发展的信息技术带来了大量的数据，通过数据可以获取到许多隐藏在背后的发展机遇。
在疫情到来时，教育部发布通知，各阶段的学生只能在家学习。这时信息技术就起到了关键的作用，学生通过电脑、手机等设施在线参与在线学习，老师在互联网另外一端进行管理，和学生进行线上交流，避免了学习暂停的状态，有效推动了在线学习平台发展。
当前，信息化的发展如日中天，互联网+、人工智能等行业也逐渐成熟，利用计算机进行业务管理是企事业单位选择重要的途径，大学英语课程的在线学习网站正是在这种情况下发展起来。利用校园网的网络平台进行开发部署，实现在线学习的智能化管理，提高学校管理水平，让更多的学生参与进来。
该项目利用软件开发的思想，结合高校实际，将学习中的理论知识和具体实践结合，通过编程语言和建模技术开发完善的大学英语课程的在线学习网站，对编程和解决问题的能力具有很大帮助。
对于高校管理者来说，不需要面对面和学生进行沟通，节省了许多的时间，通过大学英语课程的在线学习网站发布相关内容即可。网站解决了以前依靠手工记录的诸多问题，通过大学英语课程的在线学习网站软件，帮助工作人员更科学，快捷的完成在线教学工作。
1.2 研究意义
大学英语课程的在线学习网站是一个开放的、公平的系统。通过这个平台，大家可以更方便、更快捷的获取到需要的学习资源和答疑信息。平台的使用相比较于专业的图书馆和论坛，资源更加的丰富，发挥了群体的力量，范围广。丰富了学习和生活。在大数据信息化时代，信息的存储和传播有着非常重要的意义，打破了获取知识的时间和地点的限制，提高了大家的知识水平和素质，对于建设国家信息化具有更重要的深层次的意义。
本文研究的大学英语课程的在线学习网站，根据现实的实际需求，提供用户发布信息的功能，通过网站，可以在线交流，沟通学习过程中的疑难问题。还可以为用户发送需要知道的信息内容，节省浏览时间。
1.3 国内外相关研究情况
盛俐在基于在线教学实施策略一文中提到，慕课已经呈现"快餐式"和"碎片化"特点,成为滋生"浅层次学习"的温床,在线教学成为国内普通高校课程建设的发展方向。
王丽莉、王浩亮在基于SPOC的在线教学平台建设与应用探讨中描述到，为适应现代信息技术和教育理念的快速发展,改变传统教学对学生评价的单调性,分析了基于SPOC的教学方法,通过探索SPOC课程建设与教学方法的实施流程,采用SSM框架技术自主设计符合高校教学实际的基于SPOC教学模式的教学平台。并将其与计算机程序设计类课程结合,实现对学生线上线下的多维度评价。实践表明,平台的应用对学生的课程学习具有促进作用。
吉洁、王屹在基于在线教学平台的高职院校设计研究中，混合式学习模式基于在线教学平台的教学设计,比传统教学模式和大型网络教学模式更具优势,学生愿意采用此方法进行后续学习。翻转教学模式增强了师生的有效沟通,帮助教师更具针对性解答学生问题,提升了学生的学习效率。
鲍振忠在网上在线教学平台的设计与实现中，以慕课和翻转课堂为代表的基于在线教学方式的教育教学改革取得了飞速发展,基于在线教学资源实施翻转课堂教学改革成为了教学改革的热点。结合主流的Web开放技术,为翻转课堂教学改革开发在线支撑平台,为实施翻转课堂教学改革提供保障。
技术架构方面，从基本的单机模式发展到可以在局域网环境下运行的客户端/服务器模式。基于C/S结构的公司合同管理系统无法和基于B/S体系结构的软件所比拟，因为前者存在的开发周期长、研发成本高，生命周期短、指向性强、普及型差，系统升级文护不方便等问题。如今，公司合同管理系统已经逐步由C/S结构转向B/S 结构，前者将会逐渐地淡出历史舞台。
1.4研究目标
该项目利用软件开发的思想，结合高校实际，将学习中的理论知识和具体实践结合，通过编程语言和建模技术开发完善的大学英语课程的在线学习网站，对编程和解决问题的能力具有很大帮助。
对于高校管理者来说，不需要面对面和学生进行沟通，节省了许多的时间，通过大学英语课程的在线学习网站发布相关内容即可。解决了以前依靠手工记录的诸多问题，通过大学英语课程的在线学习网站，帮助工作人员更科学，快捷的完成在线教学工作。对学生学习统计更为直接方便，实现了大学英语课程的在线学习网站管理自动化。
大学英语课程的在线学习网站主要利用以Java为后台语言，Eclipse为开发工具，MySQL为数据库，开发基于B/S模式的系统。
首先对大学英语课程的在线学习网站研究背景进行介绍，然后提出需求，再对系统进行设计，包括功能设计和数据库设计，最后进行大学英语课程的在线学习网站的实现和测试。大学英语课程的在线学习网站的实施提高了管理者的效率，数据的传输过程也更加安全。
1.5 内容和创新点
大学英语课程的在线学习网站包括基础信息管理、系统管理、课程资料管理、作业管理、用户管理、学生管理、答疑管理。在用户角色上分为管理员、老师和学生。
管理员登录后，通过管理员来管理后台系统。主要功能有：主页、个人中心、用户管理、教师管理、课程信息管理、课程类型管理、加入课程管理、留言管理、答疑论坛管理、系统管理等功能。
老师登录后，主要功能有：主页、个人中心、课程信息管理、课程类型管理、加入课程管理、留言管理、答疑论坛管理功能。
学生登录后，主要功能有：课程信息查看、课程类型查看、加入课程、我要留言、查看论坛信息、上传作业等功能。
功能结构图如下图所示：
具体模块功能如下：
登入用户管理模块：实现用户登录和用户权限管理分配。
课程信息管理模块：实现对课程信息加入数据库，对课程信息、课程类型进行查询、添加、删除、修改等操作。
课程资料管理：管理员上传课程资料，学生下载查看共享的课程资料信息。
作业管理：老师上传作业信息，学生提交作业。
学生在前台可以加入课程，发表课程问题，其它用户对问题进行答疑回复。
学生信息管理模块：实现对学生信息的查询、添加、删除、修改等操作。
老师信息管理模块：实现对老师信息的查询、添加、删除、修改等操作。
课程交流论坛：学生用户登录后，发布课程交流问题，其他用户查看问题，在线答疑课程交流问题。
课程留言：学生发布课程留言信息，老师用户查看课程留言，对课程留言进行回复。
1.5 参考文献
[1]盛俐.基于SPOC的在线教学实施策略[J].信息记录材料,2020,21(09).
[2]王丽莉,王浩亮.基于Java的在线教学平台建设与应用探讨[J].教育现代化,2019,6(87):206-209.
[3]吉洁,王屹.基于在线教学平台的高职院校SPOC设计研究--以职教云为例[J].深圳信息职业技术学院学报,2019,17(01):47-53.
[4]马亮.基于MOOC的在线教学平台建设与应用探讨[J].电脑知识与技术,2018,14(23).
[5]鲍振忠. 网上在线教学平台的设计与实现[D].北京工业大学,2016.
[6]谭文斌,袁旭琴.Java程序设计课程教学案例平台的设计[J].电脑知识与技术,2019,15(36):90-91.
二、采用的研究方法及手段（1.内容包括：选题的研究方法、手段及实验方案的可行性分析和已具备的实验条件等。2.撰写要求：宋体、小四号。）
2.1选题的研究方法
大学英语课程的在线学习网站主要利用以Java为后台语言，Eclipse为开发工具，MySQL为数据库，开发基于B/S模式的系统。
首先对大学英语课程的在线学习网站研究背景进行介绍，然后提出需求，再对系统进行设计，包括功能设计和数据库设计，最后进行大学英语课程的在线学习网站的实现和测试。大学英语课程的在线学习网站的实施提高了管理者的效率，数据的传输过程也更加安全。
大学英语课程的在线学习网站采用的研究方法和手段详细如下：
(1)文献研究法：通过调查相关文献获得资料并对其进行研究分析，先对要采用的技术进行由浅入深，由易到难，由简到繁的学习和巩固，然后对信息的管理进行分析，并重视研究已有的案例。调研大学英语课程的在线学习网站的设计与实现相关的文献，到图书馆查阅相关的图书信息，然后写文献综述，整理资料。
(2)案例分析法：通过了解目前市场上已有的大学英语课程的在线学习网站的功能，了解其优点和缺点，再根据这些设计出更完善的大学英语课程的在线学习网站。通过知网上面的经典案例，分析大学英语课程的在线学习网站的设计与实现需要做的功能和方法。
(3)对比分析法：利用该方法将设计的系统与其它系统进行相对比，及时发现不足之处，并通过社会实践对比与实际需求的差距，不断改进与完善。对比目前国内外存在的大学英语课程的在线学习网站，吸取别人的先进技术和功能，对本系统的设计进行完善。
2.2手段及实验方案的可行性分析
可行性分析并不是去解决开发大学英语课程的在线学习网站的技术问题或者经济问题等，只是研究这个项目是否值得开发，在技术可行性方面，研究是用什么技术能否胜任，是否可以规定的时间内完成。经济可行性方面调查预算是否是在需求范围内，将来可以带来什么价值。法律可行性是指利用是否在我国法律允许的范围内。
技术可行性分析
通过比对当前关键的编程语言，选择Java语言进行开发，采用前端Jsp技术调用后台，模式是基于MVC，代码易于管理。开发工具选择IDEA，这是一款目前比较流行的软件，无论是安装，配置还是后续的部署都很便捷，实现和Mysql数据库的快速连接，数据稳定，解决问题简单。所以在开发大学英语课程的在线学习网站的时候，技术上具有可行性。
经济可行性分析
经济可行是指开发过程中的预算和后期的成效，首先开发大学英语课程的在线学习网站的语言都是开源免费的，不需要购置。完成后的系统，部署在本校园内部校园网，服务器使用现成的设备，不需要购买额外的配置，在开发成本上费用极低。但是大学英语课程的在线学习网站的前景非常好，可以为管理员节省管理时间，帮助用户解决实际困难，并可以推广到其他地方使用，综合考虑，在开发大学英语课程的在线学习网站上，经济上具有可行性。
法律可行性分析
法律可行性指的是从法律角度上说，是否涉及到法律违法违规的地方，本大学英语课程的在线学习网站是在高校内部使用的，所有的技术都是开源免费的，不存在侵权问题。系统的设计分析和实现都是原创，不会抄袭和使用其他第三方软件，不构成产权问题，最后系统的规章制度完全符合高校的管理条例，不会传播非法的思想和内容。相反，本系统通过新闻公告模块，及时的传递国家正能量的先进事迹和时代楷模，帮助学生树立正确的观念，所以在法律方面具有可行性。
2.3已具备的实验条件
PC电脑一台
Elipse软件
MySQL软件
三、论文的框架结构（宋体、小四号）
摘 要
第一章 绪论
1.1 课题研究的背景
1.2 课题研究的目的和意义
1.3 主要研究内容
第二章 系统开发技术
2.1 Java技术
2.2 MySQL数据库
2.3 IDEA开发工具
第三章 需求分析
3.1 可行性分析
3.2 功能性需求分析
3.3 非功能性需求分析
第四章 系统设计
4.2 设计原则
4.1 总体结构设计
4.3 功能结构设计
4.4 数据结构设计
第五章 系统实现
5.1 用户登录的实现
5.2 系统首页的实现
5.3 课程查看的实现
5.4 问题留言管理的实现
5.5 课程管理的实现
5.6 课程问题的管理
5.7 系统管理的实现
第六章 系统测试
6.1 测试说明
6.2 测试实例
6.4 测试结论
结 论
参考文献
致 谢
四、论文写作的阶段计划（宋体、小四号）
1. 第1周-第2周： 收集资料，撰写开题报告。在导师的指导下，确立课题所要实现的基本功能模块，所采用的开发工具与方法，完成开题报告。
2. 第3周-第4周 ：资料搜集、阅读和需求分析、熟悉编程环境。收集资料，熟悉课题所用的开发环境，阅读有关书籍。
3. 第5周-第6周：软件分析。抽象描述软件的功能，确定软件的总体设计，并对该工具的各种功能进行分析。
4. 第7周-第8周：软件设计。对软件的功能具体进行设计，设计出软件功能模块的详细规格说明。资料搜集，完成外文翻译。
5. 第9周-第14周：软件实现。写出正确高效的易理解，可维护的程序代码实现本软件的具体功能模块，对软件进行测试，使软件能够实现基本功能。
6. 第15周-第16周：完成论文初稿，完成外文翻译，调试软件bug，撰写文档，整理资料，准备答辩。
来源于语文思与诗 ，作者袁爱国
语文思与诗 .
袁爱国的语文学习空间
设计思路
新版部编教材在八上第一单元设置“活动·探究”任务群学习内容，这是初中生初次开展的新样式语文学习活动，从学习内容、学习形式到学习方法都需要进行变革。
首先，是系列任务的“群”学习。 具体任务有三点：新闻阅读、新闻采访以及新闻写作，学习任务由阅读、口语交际到写作，由课内到课外，体现了语文探究活动的综合性、实践性、开放性。系列任务明确了各自的学习重点，新闻阅读学习重点在于消息文体特征的把握，为新闻写作中必做任务写一则消息做好铺垫。
其次，体现任务型学习的特点。 一是任务目标清晰，凸显任务驱动学习功能。教材单元开头即呈现“活动任务单”，明确各项任务的具体内容。二是贯穿学习策略指导，学习方法指导具体明确。新闻阅读的课文前提供了三点策略，可以作为学习的路线图，有序展开得法的学习。另外，教材旁批、注释以及补白的知识短文，既有陈述性知识，也有过程性知识与策略性知识，为学生的自主探究阅读提供了便捷路径。
再次，进行群文阅读的实践尝试。 从单篇阅读到多篇联读，符合平时阅读新闻的习惯，也是一种真实性的新闻阅读。学习情境中的群文阅读，与日常新闻阅读又具有区别性，更注重阅读方法的习得。本单元群文阅读注重整体阅读、比较阅读与探究阅读，同时，又是基于文体特征的阅读，即依据新闻文体特征展开阅读教学，学习信息的筛选与甄别，进行概括与归纳等逻辑思维训练，突出学生主体阅读，渗透批判性思维训练。
教学设计
【教学目标】
1. 能够根据不同新闻文体特点，准确迅速地获取信息。
2. 通过比较阅读，把握消息、特写以及通讯等新闻文体的特点。
3. 揣摩新闻作者的立场与情感倾向，尝试从读者的角度思考新闻的内容与价值取向，培养思辨意识与独立思考的习惯。
【教学时数】3-4课时
【教学过程】
一、结合教材，了解新闻阅读的目标与方法
1. 阅读单元活动任务单，了解单元学习的目标。
①阅读第一单元“活动·探究”任务单，了解本单元学习有哪些任务？任务清单的重点是什么？难点在哪里？
阅读后交流明确：
本单元学习的任务包括三个方面：新闻阅读、新闻采访与新闻写作。任务清单的重点在于消息、特写以及通讯的阅读与写作。
学习难点在于两点：一是如何通过采访实践，搜集新闻素材；二是新闻写作任务的多样性，必做作业为撰写一则消息，还要在特写、通讯、新闻花絮等文体中任选一项完成，这样的写作具有选择性，更具有挑战性。
②任务清单为何按照这样的顺序编排？
讨论明确：任务第一步新闻阅读，是为了初步把握消息、特写、通讯等不同新闻文体的特点，这样才能根据不同新闻体裁的特点进行相应的写作练习。第二步新闻采访，一方面为新闻写作准备新鲜的素材；另一方面，也可以通过丰富的实践活动，围绕一次语文探究活动，全方位多维度感知各种信息，进行消息、特写、通讯以及新闻花絮等多种文体练习。
2. 阅读任务一“新闻阅读”导学内容，交流新闻阅读的策略。
阅读后讨论交流，明确阅读策略以及阅读重点：
第一，通读本单元课文，归纳新闻提供的主要信息；第二,通过比较阅读，把握不同新闻体裁的写作特点；第三，阅读过程中揣摩作者的态度与倾向，还要从自己的角度思考新闻的内容；第四，能够从新闻专业视角阅读新闻报刊以及网站新闻。
二、通读课文，了解获取新闻主要信息的方法
1. 浏览本单元课文，试用一句话概括新闻的主要信息。
讨论明确：《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》三篇消息的标题概括了新闻的主要内容。《“飞天”凌空》主要写了第九届亚运会中国16岁运动员吕伟10米高台跳水夺冠。《一着惊海天》主要写了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰。
2. 想一想，如何快速地获取新闻的主要信息？
引导学生根据不同文体的特点获取主要信息的一般方法。消息的标题（或副标题）一般概括了新闻的主要内容。当代社会新闻为了增加消息的趣味性，会选择独特的视角设置亮点，增加感情色彩，引发读者阅读的兴趣，标题不能完全概括消息的主要内容，我们可以通过阅读开头导语进行概括。特写、通讯具有文学性，需要根据全文内容概括报道对象的主要事迹。
三、细读文本，把握新闻主要文体特点
（一） 阅读《消息两则》《首届诺贝尔奖颁发》
1. 把握消息正文的结构特点。
①阅读三则消息的导语，概括三则导语的基本特点。
三则导语的共同之处在于用简要的文字呈现最重要、最有亮点的新闻事实，突出重点，用事实说话，开启全篇。
②细读毛泽东《消息两则》，两则消息的主体部分主要写了哪些内容？为什么要这样写？
先引导学生分析主体内容安排的特点：《我三十万大军胜利南渡长江》主体部分交代渡江的时间、地点、过程，描述了我军一往无前的战斗气势，揭示了敌军溃败的原因；《人民解放军百万大军横渡长江》主体部分介绍了三路大军的战况，展示了敌人溃退的败状，分析了敌军惨败的原因。
再从毛泽东写作两则消息的历史情境，还原读者的阅读心理。可以从多个角度思考：其一，人民解放军战士读了两则消息，会怎么想？其二，国民党的将领以及士兵读到消息，会怎么想？其三，处于战火中的百姓以及解放区的人民，会怎样想？其四，国外人士读到这些消息，会怎么想？
归纳：消息撰写者的受众意识，决定了消息呈现的选择视角和主要事实。
2. 分析消息的时效性（新近发生的事件）、真实性（用事实说话）。
①分析四则消息电头。
发布新闻单位：新华社、路透社（负责任的媒体，言之有信，言之有据）
发布地点：长江前线、斯德哥尔摩（新闻事实的发生地，贴近现场，真实准确）
发布时间：某年某月某日（时间准确，前两则消息说明某时，表明战况紧急）
②分析正文内容，如何体现消息的时效性、真实性？
引导学生从列举的时间、地点、关键事实、引用数据等方面进行综合分析。
3.品味消息的语言特点，作者在遵守文体规范的基础上体现个性色彩。
①消息语言的共性特点：准确、简明、形象。
示例分析：
英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
（结合语境，分析加点词语的准确性、简明性、形象性。）
②消息语言的个性特点：个体色彩、时代色彩、地域色彩
例一：我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。
此消息发表于上个世纪四十年代，作者毛泽东的语言多用白话语体，间杂文言词汇，即通俗易懂，又简练蕴藉，体现了消息作者的个体色彩与时代色彩。
当代新闻作者会在写作语言中增加感情色彩，表达亲切自然，注重沟通读者的心灵，强化抒情色彩，缩短读者与新闻事实的情感距离。可以引导学生结合当下消息中的语言进行比较分析。
（二）阅读《“飞天”凌空》《一着惊海天》
1.阅读《“飞天”凌空》，思考：如何展现特定场合中的一个片段、一个剖面？
分析新闻特写场景再现的具体手法：
①定点观察。如开头的特写镜头：“她站在10米高台的前沿，沉静自若，风度优雅。白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。”
②动态呈现。第2、3、4段将连贯的跳水动作分解成起跳、腾空、入水三个步骤，逐一刻画每一个细节。
③虚实结合。在描写实景的同时，发挥联想与想象，叙述观众的体验与感受，同时运用比喻、拟人等修辞手法进行生动形象地刻画。
2.阅读《一着惊海天》，思考：这篇通讯为什么能够打动人心？
引导学生重点从三个方面探究这篇通讯的写作特色：
①典型材料选择。围绕标题“一着”“惊海天”展开讨论，把握这则通讯选材的独特性与重要性。
②呈现重要细节。抓住通讯中的细节描写，结合语境进行分析。
③浓郁的抒情色彩。结合通讯中的直接抒情语句与间接抒情的语句，通过诵读体味作者表达的情感。
（三）总结归纳，掌握新闻不同文体特点。
利用旁批、补白以及任务三知识短文内容，结合个人的阅读认识，梳理不同新闻体裁的特点。
指导阅读课本补白处知识短文：《什么是新闻特写》《新闻写作》《怎样写消息》，比较归纳，筛选相关文体知识。引导学生从篇幅、报道对象、时效性以及表现手法等方面进行总结归纳。
四、阅读探究：新闻强调“用事实说法”，作者立场何在？读者如何在场
1.揣摩作者立场与情感倾向。
《消息两则》如何体现毛泽东的立场？一是通过战争进程的描述，体现了人民解放战争的正义立场；另一方面，通过直接评论，点明国民党政府的反动本质以及军队溃败的原因。体现了毛泽东作为一名卓越的政治家、军事家的远见卓识与人民立场。
《首届诺贝尔奖颁发》结尾交代新闻背景，补充说明资金的管理权和评奖权的分离，体现作者敏锐的民主意识与分权意识，只有管评分离，才有可能产生公正、公平。
《“飞天”凌空》展现了上个世纪八十年代中国人刚刚走向世界体育舞台的民族自豪感，在正面描写运动员的精彩画面的同时，侧面描写外国记者以及印度观众的言行，突出爱国主义立场。
《一着惊海天》一方面表达作者对海军战士的热爱和赞美之情，另一方面，体现了作者的民族自豪感与爱国主义情感。
2.新闻的内容既是对现实生活的报道，也会影响人们的思想观念、生活态度与价值取向，请结合自己的生活实际或思想认识，任选本单元的一则新闻内容，谈谈自己的看法。
可以引导学生联系历史、文化以及生活，进行多向度思考讨论，例如：
诺贝尔奖评选将资金管理权与评奖权分离的做法，在我们的现实生活中，有没有类似的做法？请举例说明。
可以引导学生从正面谈谈生活中类似的做法，从而印证这种做法的合理性、公正性；也可以从反面举例，说明管评一体化的危害，从而导致社会的不公，影响管理者的公信力。
五、拓展延伸，学习在生活中用专业的眼光去阅读新闻
1.如何阅读一份报纸。
选择当地近期的一份日报或晚报进行阅读方法指导。重点学习：第一，浏览报纸，了解本期报纸报道新闻的主要信息；第二，精读感兴趣的新闻，了解新闻具体事实，捕捉新闻线索，同时结合自己的思想认识或生活实际加以评判；第三，了解报纸不同版面的主题词，揣摩报纸的基本特点与服务的读者定位。
2.利用网络进行新闻专题阅读。
如围绕近期“共享单车”新闻进行专题阅读探究：
《摩拜单车精细化运营成果引领行业 共享单车进入“新赛道”》
（http://digi.163.com/17/0823/11/CSH76SK3001680NS.html）
《共享单车结束上半场：二三梯队“逃离”一二线城市》
（http://tech.ifeng.com/a/20170823/44666951_0.shtml）
《上海共享单车堆积如坟 这样的共享几时休？》
（http://www.itxinwen.com/news/news_15828.shtmla）
《200志愿者引导共享单车有序停放》
（http://www.cnr.cn/bj/tpxw/20170824/t20170824_523915638.shtml）
网络阅读后，可以从共享单车发展过程中的利与弊、兴起的原因与发展的前景等角度展开讨论，也可以让学生围绕专题展开深度阅读，结合生活体验与社会认识，写写新闻评论，培养学生的思辨性读写能力。
3.盘点收获，总结学法。
引导学生总结阅读新闻的基本步骤、一般方法，可以通过思维导图的方式呈现学习的收获。
结语：随着信息社会的到来，新闻作品在时效性、真实性、准确性的基础上，更具有开放性、互动性、自主性，文本呈现方式更趋丰富多样，在文字基础上，融入图片、音像等超文本信息，因此需要我们在把握新闻文本阅读方法的基础上，学会阅读图像、观看视频，培养自己的媒体素养，这样才会在众多的讯息中辨别有价值的信息，有自己独立的思考。
（本文发表于《中学语文教学》2017年第9期）
作者：袁爱国
袁爱国 ，正高级教师，江苏省中学语文特级教师，江苏省333工程高层次人才培养对象，江苏师范大学、南京信息工程大学兼职硕士生导师，首届全国中学语文学术先锋人物。曾任宝应县实验初级中学副校长，温州翔宇中学初中部校长，南京市第十七中学校长。
“境界语文”等课题成果曾获江苏省优秀教学成果一等奖、南京市首届教育科研创新奖特等奖。近年来参与2017部编义务教育初中语文教材审阅、试教以及教学指导用书编写，出版专著《语文：在思与诗之间》《相遇境界语文课》《袁爱国的创意作文课》等。在省级以上杂志发表论文200多篇，其中20余篇论文被人大复印资料《初中语文教与学》全文转载，100多篇论文发表于中文核心期刊。近年来在全国多地执教观摩课或作专题讲座200多次，多次被《语文学习》《语文教学通讯》《新作文（中学作文教学研究）》等杂志作为封面人物推介。
统编教材八年级上册新闻单元整体教学设计
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